3 选人(1/3)

如果所有人能够坐下平等对话，仔细倾听，认真分析，从自身的感性和理性出发判断，总有人能够得到大多数人的支持，成为赢家。

这样的人，一般是有领导经验，或者能够在知识和道理上比大家看得更远，敢于提出新的出路的人。

年轻人，就该勇于尝试。

沈三问现在提供给他们这个机会。

不过这十六人给出了不同的反应，每个人性格不同。有的人急躁好强，只能做先锋。平淡冷静的，适合做决策，内敛沉稳带着几丝势力的更加适合做领导。

第一个发言的人无疑会比较有优势，三个人站出来，不过有一个人径直走到了沈三问前面，“我想给大家说说自己的看法。”

其他两个望着对方指望有人退回去的不得不退回去，他成功的抢到了话语权。

沈三问很欣赏这种果断和一定程度上的激进。

下定决心做的事情，自然要杜绝其他人抢夺的机会，先声夺人绝不退让，让其他人闭嘴。

沈三问相信其他人也会欣赏一个人的勇气。

这人先做了个自我介绍。

“我叫王成，不是五姓七望那个王家，只是关内一家普通的书香门第。

虽然年轻，但是我已经是家里主事的人了，族内的事都是我安排的，特别是学堂的事情，对于如何安排工作，我很有经验，希望能与大家合作愉快。

下面说些我个人的看法。

这次教育改革，就是将以往一家一姓的学堂开办成一村一镇所有人参与的学堂，学生来源更多，情况更复杂，也更难管理和安排。

老师是负责授课，不可能顾忌到方方面面，甚至可能根本不懂如何管理这些学生。我们要做的工作，首先是将每个学生安排好，按照各自的水平划分给不同的老师，协助老师和同学熟悉起来，解决他们在学习和教授中遇到的问题。

所以，我认为必须做好三点工作。

第一，校内同学间的和睦相处，促进他们互相友好交流，不要因为姓氏或者父辈的矛盾，小打小闹的问题伤了和气。

第二，协助老师做好学员的安排工作，从划分班级到授课、查验，以免老师只注意到学的好的人，忽略了一些努力却天份不够的人的问题，让每个人都平等的受教育，能学好。

第三，是注重双方的反馈，对于一些坏学生、怪老师破坏教学影响整体的行为，及时处理，让教育活动更有效的进行。

因为时间有限，我就说这三点吧，这也是我在管理家族学堂时候的一些经验，若是有遗漏的欢迎补充，希望大家支持我。”

沈三问偷笑一声，这是个人才啊，感觉这三个名额有他一席之地了，这段发言亮点很多，从管理出发，突出个人优势，有些言论说不定还能击中人的痛处。

最后一句还是个小陷阱，谁要是真的出言为他补充了，就算再出彩，大家都不会忘记这么个人先前有一段还算不错的论述。

这段发言称得上是言之有物，有自己的见解，刚刚站出来的两人同时止步，估计是通过这段发言看到了自己的不足，而且失去了第一个的名头没必要急着说话了，打算多花些时间，让思路更完善一些。

沈三问等了一刻，等到了第二个人。

“大家好，我叫欧阳林，经常出席诗会，还是文部的作家，若是有我的读者，欢迎给我提些建议哦。

对于教育改革，我有些不一样的看法。

我属于教育的受益者，也就是王成口中的老师能注意到的那一部分人，不过老师能注意到我，绝不是因为我家境优越，而是因为我刻苦认真，付出努力，让他们看到了不同。

爱才之心人皆有之，古语有云天妒英才，并不是平庸的人就活得长，而是没人关心他们是不是活着。

所以我要为重才轻庸的教师辩驳一句，他们只是做了一个普通人做的。

我认为！

教育改革！

无论怎么改！

永远不会缺少脱颖而出的精英！

一方水土能长出矮草，也能种出树木，无论受教育的人是谁，都会有学文水平的差别，都会有精英诞生。

这些精英，才是大周需要的人，才是能推动大周进步的人。我认为全民教育恰恰是要发现这些聪明人，所以给了更多的庸人受教育的机会。

那些自己都不努力的人，凭什么要求别人看到他们的难处，为他们出谋划策。

所以，我想要为那些努力的人做些事，为他们的教育保驾护航。他们出身贫寒，比起豪门和书香门第，有太多的不便和劣势，会遇到种种困难。

但是我想告诉他们，只要付出足够，便可以得到格外的关注和呵护，一样能有辉煌的人生。

我想做的事，类似今天驸马爷做的事，检验他们的成绩，将他们区分开来，选出优秀的人，给予给多的照顾。

我说完了，希望大家的支持。”

同样的有理有据，还有个人的理想，下面想起了喝彩声。

这很高明，若是想写从管理方面超越王成的提议是不容易了，反其道而行之，关注教育的客体，结合个人经历，为学而优的人欢呼和服务。

这段话其实还可以拓展。虽然所有人都能受教育，但是那些学习能力和兴趣有限的人，自然不该在这件事上获得与那些志向在此的人一样的资源，否则就是教育的不公平。

有这两个人的出现，沈三问就已经很满意了。毕竟他