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第263章:关于教育改革的争辩,李世民气跳脚(1/2)

片刻之后,王禹宣布早朝开始。示意文武官员有事可以启奏了。

马周第一个从人群中站了出来,启禀道:“皇上,目前新式教育的各类教材,包括数学、语文、历史等均已印刷完毕,相关的教学制度经孔祭酒和杜县伯审阅后也已经编写完毕,可以正式开始向全大唐推广普及了。”

李世民见第一个上奏的居然是马周,不由得多了一份心。

他记得马周是杜乘风举荐的官员,后来被安排到国子监做杜乘风的助手。

据杜乘风介绍,这个马周可是一个不可多得的人才。

马周提到的新式教育是杜乘风主张的,李世民一直是十分赞同的。

之前因为教材没有到位,并没有在大唐境内推广普及,只是在国子监和弘文馆先行试点。

这个新式教育对大唐百姓以及后世子孙都有着无可比拟的深远影响,也可以说关系到他李世民的伟大功绩,因此李世民也一直在关注。

不过既然是大事,李世民形式上还是要询问一下部分官员的意见的。

尤其是杜乘风,毕竟这件有关百年大计的提议是他在主导的。

李世民淡淡地应了一声:“好!”

然后目光看向马周旁边的孔颖达,问道:“孔祭酒,此事你也是负责人之一,是否如马周所说,一切准备工作都已经就绪,可以正式开始了?”

听到李世民问起,孔颖达眼里带着一丝兴奋。“回皇上,是的一切准备工作都已经就绪。新式教育在国子监反响很好。学子们都充满了兴趣,而且热情都很高涨。”

“这说明杜县伯的新式教育是很成功的,对我大唐的教育是一个里程碑式的创新,具有深远的意义。”

孔颖达的一番话让李世民十分受用,这说明什么,说明他李世民独具慧眼,新式教育将来取得显着成效的时候,天下的百姓自然也会对他李世民感恩戴德的,这些都是可以流芳百世的功绩呀!

想到这里,李世民不由得得意地笑了笑,大手一挥,说道:“好,既然如此,那就从今天开始,大唐各州府全面取消以前的教育方式,普及现在的教育方式。教学以杜爱卿的新式教育为主,儒家思想为辅。”

李世民说完眼光又转向杜乘风这个新式教育的主导者。“杜爱卿,你还有什么补充的吗?有没有什么更高效的方法呢?”

“皇上,且慢,微臣觉得不妥,此事应该从长计议!”杜乘风正欲开口回答,突然左侧一个声音不合时宜的响起。

李世民闻言眉头一皱,脸上有些不喜,眼睛顺着声音处瞧了瞧,说话的是谏议大夫王珪。

“王爱卿,不知道你有何高见?”李世民压下心中的烦躁,淡然开口。

王珪是原太子李建成的旧部,同时也是唐初儒家的代表人物之一。

李世民感其才华和能力,才把他与魏征一同召回朝中,出任谏议大夫。

虽然唐朝有言者无罪一说,但是皇帝也是人,一样喜欢赞颂,厌恶批评,这是人之常情。

何况这种关系他可以青史留名的大事。

若是今日这王珪说不出个子丑寅卯来,李世民估计以后再也不会给这家伙好脸色看了。

要知道李世民虽然表面看起来大度容忍,但是某些时候,一样也会小肚鸡肠的。

王珪不知道李世民的想法,仍然一副坦然无惧的样子,看了看杜乘风,眼中尽是轻视菲薄的意味,自以为然地大声道:“皇上,我大唐的教育体系汲取了老祖宗几百年的经验,已经十分完善。”

“且教育质量也十分严格,在这期间也涌现出了不少的人才,为我大唐做出了巨大的贡献。”

“现在,就凭杜县伯发明了一些不一样的文字,精炼了算学一术,就要因此而全面更改我大唐的教育体系,微臣认为实在不妥。杜县伯博学多才不假,微臣也十分佩服。”

“可是我大唐博学多才者不知凡几,远的不说,就说虞大人,欧阳大人,房大人哪个不是我大唐的顶梁柱,先导者。”

“为何不见他们说要反对以前的教育体系呢?所以请皇上三思!请皇上慎重!万不可因为偏信杜县伯一人,而误了整个大唐天下!”

王珪说得大义凛然,在他眼里,仿佛杜乘风就是那种仗着一点小功劳就开始误国误民,年纪轻轻就不知天高地厚,自以为是救国救民的大功臣。

杜乘风心中纳闷,不过这样反对的声音还不至于让他生气。

他只是有些不解,这王珪到底是仗着什么身份敢这样大放厥词呢?

听他话里行间的意思,似乎是特意针对自己一人的?莫非王珪也是和荧阳郑家交好的?可是独孤青的情报里面没有提到呀?

如果王珪不是郑家阵营的人,纯粹是以事论事的话,那只能说明这家伙脑子里都是水撑大的。太不懂李世民了。

难道他不知道李世民的处事原则吗?在这种事关国运的大事上,没有分清轻重好坏之前李世民会轻易下决定吗?

难道他不知道自己说的这番话等同于是在打李世民的脸,说李世民是昏君吗?

如此大逆不道的话从他嘴中如此坦荡地说出来,还真是无知者无畏呀!

果然,杜乘风还没开口,李世民就已经被王珪的这一番胡言乱语气得跳脚了。

李世民自问勤政爱民,胸怀天下,被王珪这么一说,倒是显得他成了偏听偏信的昏庸之君。这让李世民如何能够接受。

李世民脸

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