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第一一九章 授之鱼渔(1/2)

趁着武文杰他们还在学校,曹主任想抓一个“官差”。

“你们知道吗,目前咱们学校正在开展主题为‘努力学习,振兴中华’的一个系列教育活动,是在全日制学生中搞的,没涉及到文杰和小丁你们那边。活动的目的,是针对少数学生认为,进了大学就是进了’保险柜’这样一些思想,促进他们转变观念,努力学习,多掌握本领,将来更好地为祖国建设服务。”

“哟,你们交大还有学生不努力学习的?也太不知道珍惜机会了吧。”丁娟娟随口说道。

武文杰噗哧一声笑了。

丁娟娟正不知所以呢,老二主动接上了话茬:“丁老师觉得,交大是这么好的一所学校,学生考进来了,没理由不好好学习。我就恰恰是个例外。”

丁娟娟没料到话头被引到老二张志强这里了,一时有些语塞。

曹主任顺势接过了话:“娟娟可能不知道,当时在班里,文杰和志强两人的学习成绩,正好一头一尾。”

老二点点头伸出小拇指,做个手势:“没错,我是千年的老末。”

武文杰纠正他:“什么千年?不就四年嘛!”

老二苦笑着说:“大学四年,对你来说是四年,对我来说,比千年还要长。”

曹主任说:“志强说的夸张了。从成绩上看,志强确实学得比较吃力。原因很多,这也很正常,十个指头还不一般齐呢。一个班那么些人,一个人一个情况。文杰绝顶聪明,也绝对勤奋,他的学习成绩好,不是偶然的。志强也是个相当聪明的孩子,只是不太走学习这根经。走出校门后,又跳出体制,没多久就把业务做得这么好,很不简单呢。”

老二装模作样地半捂着脸,说:“曹主任,我知道你是在安慰我,作为千年的老末,我不但脸皮足够厚,心理素质也足够强大。学校这次的活动,老六去参加正好,可以现身说法,激励学弟学妹们好好学习。”

曹主任指着老二说:“文杰他肯定得去,你也别给我跑,也要去讲。”

老二说:“我去讲什么呀?我只能当反面教材了,让大家都别跟我学。这就是我的唯一价值所在了。”

曹主任连连摇头:“恰恰相反,你不是反面教材,你跟文杰一样,都是正面典型。”

老二不解:“我总不能说,在班里文杰是第一,我是第二吧?我们班里的第二是老七王卫彤,我是如假包换的全班老末。让我这老末上台给人家讲如何刻苦学习,这不是闹笑话吗?”

听到这里,武文杰也觉得里面可能有些问题:“曹主任,我觉得志强说的还真有点道理。我在考虑,他怎么跟大家交流,才不至于产生误解和误导呢?”

曹主任爽朗地笑了:“你们看,你们比我年轻那么多,观念却还赶不上我,还那么守旧。我们教育上讲,教书育人,按我的理解,更确切的应该叫育人教书,比传授知识更重要的,是教会学生做人。”

老二点头道:“我功课虽说不灵,但做人绝对没问题。”

曹主任笑着摇摇头:“你这样理解又偏了,其实,交大不但教你做人了,也教你读书了。你功课的成绩跟文杰比有差距,跟班里同学比有差距,并不能否定你的专业水平。你凭心而论,你在单位的工作当中感觉如何?”

老二搔了搔脑袋:“当着老六的面,我这样说也不知合适不合适,我只是觉得,学校学过的东西拿来直接用,似乎并不特别好使,还得靠现学习、现思考、现实践。也许还是因为我没学得太好吧。”

武文杰想说什么,却被曹主任抢了先:“志强提出的问题,正是交大现在需要面对和解决的课题。首先,在学校学的东西有用没用?肯定有用。在交大接受过的那些专业训练,是你们走上工作岗位的基础,是基本的资格。但从另一方面说,还有很多东西,现场需要,在学校却没有学到,而从学校学到的东西,也不是都能在现场用得上。”

“绝大多数还是用得上的。”武文杰说。

“对我来说,一半对一半吧,或者,四六开吧,用不上的四,用上的六。”老二说。

曹主任看了两位学生一眼说:“这个问题,我更倾向于志强的口径,四六开,或者五五开。我了解文杰,毕业前毕业后,他可是一直在苦读专业知识,哪些是在学校学的,哪些是自学的,连他自己也分不清。我觉得,文杰在工作中用到的很多专业方面的东西,都是他不知不觉潜移默化自学来的,当然这与他在学校扎实的专业功底也分不开。”

“也不完全是。”武文杰还是坚持自己的说法,“刚到单位的时候,我真的是在吃老本,没有时间也没有精力看专业书,更没有多余的钱去买专业书。我真正集中精力拾起专业,还是老七督促的,他在科里搞电力机车攻关,才让我有了危机感。”

看着自己的学生倔头倔脑的样子,曹主任忍俊不禁:“那我收回我刚才的判断。我就特别喜欢看到你们有不同的观点,更希望看到你们能够围绕各自的观点,彼此进行交流甚至辩论。”

老二带着假意责备的口气说:“曹主任,你不给我们标准答案,却把你的学生拴对。”

武文杰也略带歉意地说:“不好意思,我刚才有点冒失了,在老师面前固执己见。”

曹主任故意把脸一板,说:“你们要是这个样子,那我就不高兴了。我希望你们都能够一直保持在学校里敢说

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