第六章 曾经幼小(1/2)

兰泽小时候是个笨蛋。那时候几乎没见过妈妈。

但是，自从有一天听老师们闲聊，听说自己好像是妈妈唯一的婚生子，他开始被一起长大的伙伴们羡慕。“好像”终归有可能是真，有可能是假，但他的心情开始变得不一样了。

因为是个笨蛋，所以只有本能的企盼。

偶尔有一次，遇见她作为教育系统的官员前来童校视察。远远地，似乎向他的方向看了一眼。

兰泽听到一句话：“二缺的遗传有这么强大吗？”

对，他认得她。隔了一个空旷的球场，也一眼就看到她了。

而且，他的耳朵也够灵敏。隔了那么远，都听到了。

那时候，他正忙着揍人。

因为经常被人说是笨蛋白痴智障，他以智障的架势随意打人。

她就看了一眼，留下来一句评价。然后转身走进了大人们开会的地方。

十岁之前，兰泽的智力水平，一直在同龄人平均值的70~80徘徊。

智力水平一直是儿童发育的重要指标之一。甚至说是最重要的也不为过。因为，人类的物种特性，就是在哺乳动物这一类别中，具有超凡出众的智力。

软体动物、节肢类，以及和人同为脊椎动物的鸟类，也拥有具有超凡智力的物种，但那些动物智力运行的方式与哺乳动物多少有些不同，人类在思考智力、智能、智慧这类问题时，从来考虑的只有自己。人们说到“地球上的原生智慧生物”，指的，仅仅只是人。

以“智力”这一人类特性，来衡量兰泽的话，童校时代的他，还只是一只小野兽，还称不上是人。他总是饥饿，愤怒，暴躁不安。

那时，全国的童校统一用智商表示孩子们的智力发展水平。他们通常采用当年同一年龄段所有孩子的平均值，作为基准值100分。大部分孩子的分布区间在95～105之间。有些智力早熟的孩子，可以达到130以上的高分。90以下就意味着心智发育有所滞后。

这种智力表示方法，对鉴别同一期孩子内部的早熟与滞后很有效。但并不能拿来和外国人和古人比较。

兰泽的智力评估超过80分的情况很少。他位于孩子们中智力发育最滞后的1‰；八岁的时候，只相当于别的孩子六岁。别人开始算两位数乘法的时候，他还在数手指头。

十岁那年，他的智商评估，侥幸达到了九十。

评估分数有所提高的原因，仅仅只是因为，他鼓动同楼层的其他孩子，熄灯后一起去偷食堂里的食物。

这个时间的食堂里，只有冷库储存的食材，剩菜早就打包送走了。根本没找到想象中那些吃的喝的，一帮孩子什么也没偷到。老师们讨论认为，这件坏事他拉别人下水，是蓄意也好，是碰巧也罢，好歹体现了智力因素。所以，在那年的评语里有一句：“有一定的组织能力”。

兰泽的妈妈，据说是智商卓越的“的二缺总不会是她自己吧？

很久之后兰泽才看到那个二缺老头子，又瘦又高，套着一身旧军装，一头灰色的头发。躲在妈妈身后偷看他。一脸贱笑。

这样的父母，实在让人喜欢不起来。

从11岁开始，兰泽身上发生了奇怪的事情。这一年他离开了童校。在新学校里，他的智测分数偶然超过了一百二。这件事太奇怪了。老师们专门为他开了个会。妈妈得知了他的智测评分之后，也专程跑来学校，找管班老师和他本人验证这件事。

妈妈所在的大学城是他们学校的上一级教育部门。她那时候正是分管招生的小主管，可以随意查看少年们的阶段性数据。

面对妈妈的时候，兰泽大概是因为一夜之间忽然有了智力的关系，他冷静地思考认为：这个人的存在对自己毫无意义，自己并无任何必要和她接触。于是全程冷淡以对。

妈妈失望地回去了。

11岁的智商后来稳定在135。后来几年一路起伏，有时候超过160，有一次达到170，一直都在140以上波动。在他十三、四岁的时候，老师们讨论哪几个孩子现在去上大学完全没问题，名字里必然有他。

同龄的孩子刚开始学抛物线，他和几个伙伴已经在玩解析几何；同龄的孩子们刚开始学三角函数，他和他的好兄弟，已经每天通勤去大学上复变函数课。

不开心的是，妈妈经常来看他。

她一反过去那些年的冷淡，热情地对他说：“你不是笨，只是发育慢了点！”

假期时，妈妈想带他走，想让他离开宿舍和她一起住，他当然不同意去了。

有时候，她带哥哥一起来，想让他们玩在一起。

哥哥很喜欢他。他讨厌哥哥笑起来贼兮兮的样子。

妈妈认为，相处不来是因为两人年龄差得太多。哥哥比他大十岁整。

妈妈认为他的空间想象力不错，建议他以后学建筑。

她是这么诱导小孩子的：

“画房子不是很好玩吗？”

“哥哥也可以教你哦~”

兰泽木然以对。

哥哥已经是个成年人；已经成功地进入了建筑这个行当，成为了独立设计师。

但是妈妈的建议，跟兰泽自己究竟有什么关系呢？如果他还是一个笨蛋，一定会遵循本能听从妈妈的安排。

但是智力这种东西，一但有机会自由生长，就不会停止独立思考。

妈妈会给笨蛋儿子设计未来吗？显然不会啊！

他依然还是那个笨蛋。身份从来没有变过，只不过忽然