第658节 小试心理学(2/2)
但最近这段时间,他开始有意识地认真听讲。比如今天下午的西语课,老师讲到乘法“iy”这个单词,他立刻会问自己:数学、加法、减法、除法各是哪个词。
当他发现没学过减法和除法,他就会告诉自己:立刻举手问老师。
当老师回答了问题,并念出课本上的例句“tssix”时,夏影飞会忍不住吐槽:同样的意思,我们秦语只需用5个音节表达,西语却要又臭又长的13个音节。
怪不得数学老师说过:大秦的数学教育全世界数一数二,我们初中的数学知识,西米国到大学才会教。
等等……既然我们的语言更适合表达数学,而且我们的数学能力比西米人强,那为什么科学的发源地为什么不在大秦,而在讲西语的国家呢?
数学能力强,科学实力才会强,因为科学的基础就是数学嘛!
所以,为什么科学的发源地不在大秦呢?
这个问题听起来就很难,夏影飞知道西语老师肯定无法回答,便临时记在本子上,等数学课再问。
第二节是数学课,也是今天的最后一节课。
听到夏影飞的提问,数学老师居然露出羡慕的神色:“我上大学时才意识到这个问题,没想到你小子……”
“所以为什么呢?”夏影飞皱眉道:“为什么科学的发源地不在大秦,而在讲西语的国家呢?”
很多积极主动的提问,其实都有球魂的参与,但如此打断老师的话,却不是球魂的注意。这没办法,夏影飞这家伙自主意识很强的,完全控制他根本不可能。
球魂只能尴尬地提醒他:不够有礼貌,下次要注意。
数学老师也有点尴尬,咳嗽两声才开始解释,大意是:大秦的数学是普及教育,所以普通人的数学水平高于西米。但科学研究包括数学前沿,是精英科学家才能涉足并推进的领域。
总而言之,因为我们科学家的水平不高,所以科学水平不高。
然后老师又道:“为什么我们科学家的水平不高呢,一是马太效应,二是体制问题。体制问题不好明说,我先讲讲这个马太效应啊……”
“您说的我都明白。”夏影飞再次无情打断老师的话:“但我问的是,为什么科学的发源地不在大秦,您回答的却是,为什么大秦的科学水平现在不高。”
球魂真想骂夏影飞,但为了隐藏自己的身份,只能假装心声道:“哎呀,又忘了礼貌呢。”
夏影飞知错就改,连忙向老师解释:“对不起打断您的话了。”
老师郁闷道:“既然你都道歉了,我还能说什么……谁让我刚才答非所问了……”
夏影飞脸色通红:“我、我不是故意的。”
老师摆摆手表示不再介意,然后他思索道:“回到你刚才科学发源地的问题,这件事其实我也很好奇,大秦在古代也有很多数学著作,还有世界闻名的四大发明,但这些都偏向实用科学,而没有到达理论科学的高度。”
然后老师总结道:“严格意义上讲,实用科学并不是真正的科学,只是经验丰富、熟能生巧而已。”
夏影飞连忙点头:“对呀,大秦的语言简洁好记,应该很容易表达数学,但为什么只有鸡兔同笼勾三股四这种习题集,没有发展出真正的科学呢,比如方程式和三角定理。”
老师思索道:“可能是因为语言表达和书面表达不同吧。西米的文字由xyz这类字母组成,很容易表达变量记号和函数体系——也就是代数,这样就能用简洁的文字描述深刻而复杂的计算过程。这些计算过程被前人保留在书本上,后人就可以继续深入研究,继续抽象归纳,直到发展出真正的科学。我们的语言虽然简洁好记,但书写起来笔画太多,无法表达复杂的计算过程。就算把复杂的计算过程写下来,后人也很难看懂,无法迭代递进,只能从头开始研究,所以始终发展不出真正的科学。”
老师似乎想到了什么:“就像比赛跑步,我们每个选手都是从起点开始跑的,每个选手各有一套别人看不懂的规则。而西米国是接力赛跑,而且采用一致的规则。”
夏影飞摇摇头:“我们虽然没有abc,但有横竖撇,按理说也能当变量和函数用,所以书面表达并不是科学的障碍。”
老师想了半天:“嗯,其他原因嘛……双盲、正交的实验方法?貌似也不是根本原因。演绎、归纳的逻辑推理?貌似也不算……”
最后老师摊摊手,可怜巴巴道:“明天告诉你答案好吗?咱能……先上课吗?”
夏影飞乖巧地点点头,因为心里有个声音在呐喊:别再为难老师了!
数学课终于进入正题,但数学老师经常走神,显然还在思考科学发源地的问题。
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